РП_подготовка к ОГЭ по биологии_9 класс

Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу «Подготовка к ОГЭ по биологии» для учащихся 9 классов
составлена на основе ФГОС ООО, а также использованы Программы для
общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством
В. В.Пасечника. Кодификатора элементов содержания и требований к уровню
подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для
основного
государственного экзамена по биологии. Спецификации контрольных измерительных
материалов основного государственного экзамена.
При подготовке учащихся 9 классов к ОГЭ возник вопрос: «Как определить уровень
знаний, который должен быть при поступлении на профильное обучение в старшей
школе у учащихся?» этот вопрос возник не только у учителей, его задают ученики и
родители. Курс «Подготовка к ОГЭ по биологии» поможет решить эту проблему.
Базовое биологическое образование должно обеспечить выпускникам высокую
биологическую грамотность, которая необходима для успешной сдачи выпускного
экзамена по биологии за курс основной школы. Однако знания, полученные в среднем
звене требуют систематизации.
Структура программы
Программа включает следующие разделы: пояснительную записку с требованиями к
результатам обучения; основное содержание курса с перечнем разделов; тематическое
планирование с указанием часов, отводимых на изучение каждой темы, перечнем
лабораторных работ и определением основных видов учебной деятельности школьников;
требованием к уровню подготовки; список литературы.
Место предмета в учебном плане
Программа курса «Подготовка к ОГЭ по биологии» отводится 34 часов, 1 часа в неделю.
Общая характеристика курса
Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного
образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов
образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в
достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных
дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование
научного мировоззрения и ценностных ориентаций.
В процессе освоения программы, обучающиеся смогут проверить уровень знаний по
различным разделам школьного курса биологии, а также пройдут необходимый этап
подготовки к основному государственному экзамену.
Основной государственный экзамен (далее – ОГЭ) представляет собой
форму объективной оценки качества подготовки лиц, освоивших образовательные
программы основного общего
образования, с использованием заданий
стандартизированной формы (контрольных измерительных материалов). ОГЭ
проводится в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 №273 – ФЗ «Об «Об
образовании в Российской Федерации». Контрольные измерительные материалы
позволяют установить уровень освоения выпускниками Федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования по биологии, базовый и
профильный уровни.
Результаты ОГЭ по биологии признаются образовательными организациями среднего
профессионального образования как результаты вступительных испытаний по биологии.
Программа построена с учетом изучения общих биологических закономерностей разных
биологических систем: организменный, надорганизменный, изучения идей, гипотез и
теорий о целостности, системности природы, ее эволюции, в которых живые системы

характеризуются как целостные, способные к саморегуляции и саморазвитию. Это будет
способствовать формированию у школьников способности к критическому мышлению,
приведения в систему биологических знаний.
Цели изучения курса
Цели и задачи курса: целенаправленная работа по подготовке учащихся 9 классов к
итоговой аттестации; Формирование основных компонентов содержания образования:
знаний, репродуктивных и творческих умений; Выполнение тренировочных упражнений
и демоверсий ОГЭ; Активизация мышления учащихся; Развить биологическую
интуицию, выработать технику, чтобы быстро справится с предложенными
экзаменационными заданиями. Дать учащимся
знания, необходимые для
профессиональной ориентации в прикладных областях биологии.
Виды и формы контроля
Текущий контроль осуществляется с помощью индивидуального опроса;
Тематический контроль осуществляется по завершении раздела, темы в форме
тренировочных упражнений, по опросному листу;
В завершении курса учащиеся выполняют пробное тестирование в соответствии с
требованиями к экзаменационной работе по биологии.
Учебно-тематический план
Название разделов
«Биология как наука. Методы научного познания»
Биология как наука, ее достижения, методы познания живой
природы. Роль биологии в формировании современной
естественнонаучной картины мира
«Признаки живых организмов»
Клеточное строение организмов – основа единства органического
мира, доказательство родства живой природы. Гены и хромосомы.
Вирусы – неклеточные формы жизни
Признаки организмов. Наследственность и изменчивость – свойства
организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани,
органы, системы органов растений и животных, выявление
изменчивости организмов. Приемы выращивания и размножения
растений и домашних животных, ухода за ними
Система, многообразие и эволюция живой природы
Царство Бактерии. Роль бактерий в природе, жизни
человека и собственной деятельности. Бактерии –
возбудители заболеваний растений, животных, человека
Царство Грибы. Роль грибов в природе, жизни человека
и собственной деятельности. Роль лишайников в природе, жизни
человека и собственной деятельности
Царство Растения. Роль растений в природе, жизни
человека и собственной деятельности
Царство Животные. Роль животных в природе, жизни
человека и собственной деятельности
Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин –
основоположник учения об эволюции. Усложнение
растений и животных в процессе эволюции. Биологическое
разнообразие как основа устойчивости биосферы и результата
эволюции
Человек и его здоровье
Сходство человека с животными и отличие от них.
Общий план строения и процессы жизнедеятельности
человека

К-во
часов
1

Тренировочные
Л/р
упражнения
1

Нейро-гуморальная регуляция процессов
жизнедеятельности организма. Нервная система. Рефлекс.
Рефлекторная дуга. Железы внутренней секреции. Гормоны
Питание. Система пищеварения. Роль ферментов в
пищеварении
Дыхание. Система дыхания
Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая
жидкость. Группы крови. Иммунитет
Транспорт веществ. Кровеносная и лимфатическая
системы
Обмен веществ и превращение энергии в организме
человека. Витамины
Выделение продуктов жизнедеятельности. Система
выделения
Покровы тела и их функции
Размножение и развитие организма человека.
Наследование признаков у человека. Наследственные
болезни, их причины и предупреждение
Опора и движение. Опорно-двигательный аппарат
Органы чувств, их роль в жизни человека
Психология и поведение человека. Высшая нервная
деятельность Условные и безусловные рефлексы, их
биологическое значение. Познавательная деятельность
мозга. Сон, его значение. Биологическая природа и социальная
сущность человека. Сознание человека. Память, эмоции, речь,
мышление. Особенности психики человека: осмысленность
восприятия, словесно-логическое мышление, способность к
накоплению и передаче из поколения в поколение информации.
Значение интеллектуальных, творческих и эстетических
потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные
особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль
обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил
здорового образа жизни. Переливание крови.
Профилактические прививки. Уход за кожей, волосами,
ногтями. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание,
двигательная активность, сбалансированное питание, рациональная
организация труда и отдыха, чистый воздух. Факторы риска:
несбалансированное питание, гиподинамия, курение, употребление
алкоголя и наркотиков, стресс, вредные условия труда, и др.
Инфекционные заболевания: грипп, гепатит, ВИЧ- инфекция и
другие инфекционные заболевания (кишечные, мочеполовые,
органов дыхания).
Предупреждение инфекционных заболеваний.
Профилактика: отравлений, вызываемых ядовитыми
растениями и грибами; заболеваний, вызываемых
паразитическими животными и животными
переносчиками возбудителей болезней; травматизма;
ожогов; обморожений; нарушения зрения и слуха
Приемы оказания первой доврачебной помощи: при
отравлении некачественными продуктами, ядовитыми
грибами и растениями, угарным газом; спасении
утопающего; кровотечениях; травмах опорно-двигательного
аппарата; ожогах; обморожениях; повреждении зрения
Взаимосвязи организмов и окружающей среды
Влияние экологических факторов на организмы.

1
1

5
1

Приспособления организмов к различным экологическим
факторам. Популяция. Взаимодействия разных видов
(конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).
Сезонные изменения в живой природе
Экосистемная организация живой природы. Роль
производителей, потребителей и разрушителей
органических веществ в экосистемах и круговороте
веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Цепи
питания. Особенности агроэкосистем
Биосфера – глобальная экосистема. Роль человека в
биосфере. Экологические проблемы, их влияние на
собственную жизнь и жизнь других людей. Последствия
деятельности человека в экосистемах, влияние
собственных поступков на живые организмы и
Работа с КИМами ОГЭ. Анализ работ
Итого

2
34

2
27

Содержание
Содержание курса соответствует программе средней школы и нормативным документам
ОГЭ. В соответствии с кодификатором элементов содержания и требований к уровню
подготовки выпускников по биологии содержание курса поделено на 5 содержательных
блоков. Содержание этих блоков направлено на активизацию, систематизацию знаний об
основных положениях биологических законов, теорий, закономерностей, гипотез,
строение и признаков биологических объектов; сущности биологических процессов и
явлений; особенностей строения и жизнедеятельности организма человека.
Первый блок «Биология как наука» включает в себя задания, контролирующие знания: о
роли биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в
практической деятельности людей; методах изучения живых объектов (наблюдение,
описание, измерение, эксперимент).
Второй блок «Признаки живых организмов» представлен заданиями, проверяющими
знания: о строении, функциях и многообразии клеток, тканей, органов и систем органов;
признаках живых организмов, наследственности и изменчивости; способах размножения,
приемах выращивания растений и разведения животных.
Третий блок «Система, многообразие и эволюция живой природы»
содержит задания, контролирующие знания: о важнейших отличительных признаках
основных царств живой природы (Животные, Растения, Грибы, Бактерии, Вирусы);
классификации растений и животных (отдел (тип), класс); об усложнении растений и
животных в процессе эволюции; о биоразнообразии как основе устойчивости биосферы и
результате эволюции.
Четвертый блок «Человек и его здоровье» содержит задания, выявляющие знания: о
происхождении человека и его биосоциальной природе, высшей нервной деятельности и
об особенностях поведения человека; строении и жизнедеятельности органов и систем
органов (нервной, эндокринной, кровеносной, лимфатической, дыхания, выделения,
пищеварения, половой, опоры и движения); внутренней среде, об иммунитете, органах
чувств, о нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности; санитарногигиенических нормах и правилах здорового образа жизни.
Пятый блок «Взаимосвязи организмов и окружающей среды» содержит задания,
проверяющие знания: о системной организации живой природы, об экологических
факторах, о взаимодействии разных видов в природе; об естественных и искусственных
экосистемах и о входящих в них компонентах, пищевых связях; об экологических

проблемах, их влиянии на собственную жизнь и жизнь других людей; о правилах
поведения
Работа с КИМами. Анализ (2ч)
Планируемые результаты
1.
Знать и понимать: основные положения биологических законов; теорий;
закономерностей; гипотез; строение и признаки биологических объектов; сущность
биологических процессов и явлений; современную биологическую терминологию и
символику; особенности организма человека.
2.
Уметь: объяснять и анализировать биологические процессы, устанавливать их
взаимосвязи; решать биологические задачи; составлять схемы; распознавать, определять
и описывать биологические объекты, выявлять их особенности, сравнивать эти объекты
и делать выводы на основе сравнения.
3.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для обоснования правил поведения в окружающей среде, здорового
образа жизни, оказания первой помощи.
Основная литература:
1.
Модульный курс «Я сдам ЕГЭ», «Я сдам ОГЭ»;
2.
ОГЭ – 2020 Биология. 9 класс 20 тренировочных вариантов по Кириленко А.А.
Легион;
3.
ЕГЭ и ОГЭ Биология. Большой справочник. Издательство Легион;
4.
Биология Интерактивные дидактические материалы 6-11 классы;
Интернет ресурсы:
5.
https://bio-oge.sdamgia.ru/
6.
www.bio.1september.ru – газета «Биология» - приложение к «1 сентября».
7.
5. http://bio.1september.ru/urok/ - Материалы к уроку. Все работы, на основе
которых создан сайт, были опубликованы в газете «Биология». Авторами сайта
проделана большая работа по систематизированию газетных статей с учетом школьной
учебной программы по предмету «Биология».
8.
6. www.bio.nature.ru – научные новости биологии
9.
7. www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования
10. 8. www.km.ru/education – учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и
Мефодий»
11. 9. http://ebio.ru/ - электронный учебник «Биология». Содержит все разделы
биологии: ботанику, зоологию, анатомию и физиологию человека, основы цитологии и
генетики, эволюционную теорию и экологию. Может быть рекомендован учащимся для
самостоятельной работы.
12. 10. http://djvu-inf.narod.ru/ - электронная библиотека
13. 11. http://biology.ru/index.php - Сайт является Интернет – версией учебного курса на
компакт-диске «Открытая биология». Методические материалы подготовлены
сотрудниками Саратовского Государственного Университета.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Элективный курс «Подготовка к ОГЭ по биологии» 9 класс (34 ч.)
№

Тема урока

Тип
Элементы содержания
урока

Требования к уровню подготовки

Д/З

«Биология как наука.
Методы научного познания»

Биология как наука, ее
достижения, методы
познания живой природы.
Роль биологии.

Определяют понятия,
формируемые в ходе изучения
темы Биология как комплексная
наука, роль биологии в
современном обществе. Приводят
примеры имена многих
выдающихся ученых, внесших
вклад в развитие биологии

«Признаки живых
организмов»

2-3

Клеточное строение
организмов – основа
единства
органического мира,
доказательство родства
живой природы. Гены
и хромосомы.

Современная клеточная
теория, ее основные
положения. Развитие знаний
о клетке.

Вирусы – неклеточные
формы жизни

Вирусы –
неклеточные формы жизни.

Признаки организмов.
Наследственность и
изменчивость –
свойства организмов.
Одноклеточные и

Одноклеточные и
многоклеточные;
автотрофы, гетеротрофы,
аэробы, анаэробы

Дата
план

Записи в тетради
Соответствующий §
В учебнике

Биология как наука, ее
достижения, методы
познания живой
природы. Роль
биологии в
формировании
современной
естественнонаучной
картины мира

К-во
часов

4
Знать основные положения
клеточной теории, этапы
становления клеточной теории.
Знать признаки живых
организмов – клеточное строение.
Уметь распознавать и описывать
на таблицах основные части и
органоиды клетки; сравнивать
разные клетки и делать выводы на
основе их строения.
Уметь распознавать
представителей разных царств и
давать их общую характеристику.
Знать особенности строения
одноклеточных, многоклеточных;
уметь сравнивать и находить
отличия автотрофы, гетеротрофы,
аэробы, анаэробы

факт

многоклеточные
организмы.
«Система, многообразие и
эволюция живой природы»

1011

Царство бактерий,
строение,
жизнедеятельность,
размножение, роль в
природе.
Царство грибов,
строение,
жизнедеятельность,
размножение. Роль
лишайников.

Царство растений.
Роль растений в
природе, жизни
человека
Царство животные.
Роль животных в
природе, жизни
человека
Учение об эволюции
мира. Ч.Дарвиносновоположник
учения об эволюции.
Усложнение растений
и животных в процессе
эволюции.

Строение бактериальной
клетки.

Признаки царства грибов,
строение грибов

Признаки царства растения.

6
Знать строение бактериальной
клетки
Уметь распознавать описывать
особенности клеток бактерий.
Знать классификацию и
значение грибов в природе и
жизни человека.
Уметь распознавать и описывать
особенности строения грибов;
объяснять роль грибов в природе
и в жизни человека.
Знать признаки растений
Уметь сравнивать растения
между собой; распознавать и
описывать отделы растений
обосновывать роль цветковых
растений

Царство животных.

Уметь выделять особенности
животных; приводить примеры
животных царство животных..

Учение об эволюции мира.
Ч.Дарвин-основоположник
учения об эволюции.
Усложнение растений и
животных в процессе
эволюции.

Знать основные положения
эволюционного учения
Ч.Дарвина.
Усложнение растений и
животных в процессе эволюции.

«Человек и его здоровье»

Сходство человека с
животными и отличие
от них. Общий план
строения и процессы
жизнедеятельности
человека

1314

Нервная и
эндокринная системы.
Нейрогуморальная
регуляция процессов
жизнедеятельности
организма. Нервная
система. Рефлекс.
Рефлекторная дуга.
Железы внутренней
секреции. Гормоны.

Питание.
Пищеварительная
система. Роль
ферментов в
пищеварении

Дыхание. Дыхательная
система.

Уметь определить
принадлежность биологического
Сходство человека с
вида. Сравнивать человека с
животными и отличие от
животными и делать вывод на
них. Особенности строения
основе сравнения,
характерные для человека
характеризовать особенности
человека
Нервная система. Значение
Знать определения понятия
нервной системы. Отделы
«рефлекс»; особенности строения
нервной системы: ценнервной системы (отделы,
тральный и периферический. органы); принцип деятельности
Нервы, нервные узлы
нервной системы; функции
Рефлекторный характер
нервной системы, особенности
деятельности нервной сисстроения и работы желез
темы. Рефлекс, рефлекторная эндокринной системы; железы
дуга, Рецепторы.
внешней секреции. Научиться
Эндокринная система. Жеразличать железы внутренней
лезы внешней и внутренней секреции и железы внешней
секреции. Их строение и
секреции; распознавать и
функции. Свойства и
описывать на таблицах органы
функции гормонов.
эндокринной системы
узнать питательные вещества и
пищевые продукты, в которых они
находятся.
Питание. Пища как
научиться объяснять роль
биологическая основа
питательных веществ в
жизни. Пищеварение.
организме; характеризовать
Органы пищеварения. Роль
сущность процесса питания.
ферментов в пищеварении
Различать на таблицах и муляжах
органы пищеварительной
системы.
Дыхание. Система органов
дыхания (верхние дыхательные пути, гортань как орган
голосообразования, трахея,
главные бронхи, бронхиаль-

узнать особенности строения
организма человека - органы
дыхательной системы.
научиться распознавать и описывать на таблицах основные органы

1718

Внутренняя среда
организма человека.
Кровь, ее состав и
функции. Группы
крови. Переливание
крови. Иммунитет.

Транспорт веществ.
Кровеносная и
лимфатическая
системы

Обмен веществ и
превращение энергии в
организме человека.
Витамины

Выделение продуктов
жизнедеятельности.
Выделительная
система.

Покровы тела и их
функции.
Размножение и
развитие организма
человека.
Наследование
признаков у человека.
Наследственные
болезни, их причины и

ное дерево, легкие) и ее роль
в обмене веществ.

дыхательной системы
человека;

Кровь, ее состав и функции.
Группы крови. Переливание
крови. Иммунитет.

Знать составляющие внутренней
среды организма, составляющие
крови, плазмы;
Уметь характеризовать сущность
свертывания крови, иммунитета

Знать особенности строения
органов кровеносной системы,
систему лимфообращений.

Знать определения понятий,
основные группы витаминов в
организме, объяснять роль обмена
веществ, витаминов

Транспорт веществ,
кровеносные сосуды.
Строение сердца. Круги
кровообращения.
Лимфатическая система.
Обмен веществ и
превращение энергии как
необходимое условие
жизнедеятельности
организма. Витамины, роль
в организме.
Выделение.
Мочевыделительная
система. Роль органов
мочевыделения, их значение.
Строение и функции почек.

Научиться использовать приобретенные знания для соблюдения
мер профилактики заболеваний
выделительной системы, профилактики вредных привычек;
анализировать и оценивать
воздействие факторов риска на
здоровье

Покровы тела. Значение и
строение кожных покровов

Знать особенности строения
кожи и функции

Размножение и развитие
организма человека.
Наследование признаков у
человека. Наследственные
болезни, их причины и
предупреждение

Знать особенности строения
половых систем
Уметь распознавать и описывать,
объяснять причины
наследственности

предупреждение

2627

Опора и движение.
Опорно-двигательный
аппарат

Опора и движение.
Строение и функции
опорно-двигательной
системы

Органы чувств, их
роль в организме.

Анализатор. Органы чувств.
Значение анализаторов.
Рецепторы, проводящие
пути, чувствительные зоны
коры больших полушарий.

Знать особенности строения
скелета человека, функции
опорно-двигательной системы
Уметь устанавливать взаимосвязь
между строением и функциями
отделов скелета
Узнать как работают органы
чувств и анализатор в целом;
ключевые понятия: органы
чувств, анализатор, рецептор;
состав анализаторов.

Значение интеллектуальных,
творческих и эстетических
потребностей. ВНД рефлекс,
сон, речь, память, эмоции

Знать психологические
особенности человека
Уметь характеризовать
особенности ВНД

Психология и
поведение человека.
ВНД. Условные и
безусловные рефлексы

Личная и
общественная гигиена,
здоровый образ жизни.

Приемы оказания
первой доврачебной
помощи

Личная и общественная
гигиена, здоровый образ
жизни.
Приемы оказания первой
доврачебной помощи

Знать санитарно-гигиенических
нормах и правилах здорового
образа жизни.
Использовать полученные знания
для соблюдения мер
профилактики вредных привычек,
оказания первой помощи

«Взаимосвязь организмов и
окружающей среды»

Влияние
экологических
факторов на
организмы.
Приспособления
организмов к разным
экологическим
факторам. Популяция.

Основные понятия:
экология, абиотические,
биотические, антропогенные
факторы. Экология – наука
о взаимосвязях организмов с
окружающей среды.

5
Знать определение терминов:
«экология», «абиотические»,
«биотические», «антропогенный
факторы».
Уметь анализировать и оценивать
воздействия факторов среды на
живые организмы; выявлять
приспособленность живых

Взаимодействия
разных видов
(конкуренция,
хищничество, симбиоз,
паразитизм)
Экосистема
(биогеоценоз), ее
компоненты:
продуценты,
консументы,
редуценты, их роль.
Пищевые связи

организмов к действию
экологических факторов.

Знать основные компоненты
экосистемы
Экосистема (биогеоценоз),
Уметь характеризовать
ее компоненты: продуценты,
компоненты пространственной и
консументы, редуценты, их
экологической структуры
роль. Пищевые связи
экосистемы, составлять схемы
передачи веществ и энергии
Знать роль человека в биосфере
факторы вызывающие
экологический кризис;
антропогенные факторы
Распространение и роль
воздействия на биоценозы.
живого вещества в
Уметь высказывать
биосфере. Основные
предположения о последствиях
понятия: антропогенные
вмешательства человека в
факторы. Факты: влияние
процессы биосферы; предлагать
человека на биосферу.
пути преодоления экологического
Антропогенные факторы
кризиса; объяснять
воздействия на биоценозы.
необходимость защиты
Факторы вызывающие
окружающей среды; использовать
экологический кризис.
приобретенные знания в
повседневной жизни для
соблюдения правил поведения в
окружающей среде.

Биосфера – глобальная
экосистема. Роль
человека в биосфере.
Экологические
проблемы, их влияние
на собственную жизнь
и жизнь других людей.
Последствия
деятельности человека
в экосистемах, влияние
собственных
поступков на живые
организмы и

3334

Работа с КИМами
ЕГЭ. Анализ работ

Итого

Лист корректировки календарно-тематического планирования